Quelltext der Seite Matthias(1929) Lerne früh das Lob (zu) ertragen

{{Kapitel
|Überschrift=''Lerne früh das Lob'' (''zu'') ''ertragen''
|Buch=Matthias(1929)
|OhneText=Nein
|ErsteSeite=265
|LetzteSeite=266
|KapitelNummer=3380
|WorkflowStatus=gegengeprüft
|KapitelText=Ein gleich gewichtiger geschichtlicher Grund gegen das ''zu'' wie in den Fällen von §276 fehlt zwar bei einer zweiten Reihe von Wörtern wie ''lehren'' und ''lernen, helfen, heißen, machen'' und ''nennen'', und das Wörtchen ist denn auch nicht selten neben ihnen, immerhin wird es im allgemeinen noch heißen: ''Das nenn ich doch beweisen, Das heißt anlaufen''//2 Während neben dem Infinitiv-Ersatze (§ 118) immer die bloße Nennform steht (''ich habe ihn gehen heißen''), ist neben der vollständigen Form des Mittelwortes die Nennform mit ''zu'' üblich: ''als er mich zu bleiben geheißen hatte''.// u. ä. Bei ''machen'' ist der Infinitiv mit ''zu'' im wesentlichen auf einige Veranlassungen der Äußerung eines Affektes beschränkt, wie ''zu weinen, fürchten, lachen'' (auch ''zum Lachen'') und ebenso ''zu singen machen''. Auch bei ''lernen'' ist die bloße Nennform noch gebräuchlicher; und die Infinitivpräposition ''zu'', die freilich in einem guten norddeutschen Buche über den deutschen Unterricht durchgehends steht, $Seite 266$ bliebe besser auf die Fälle aufgespart, wo der abhängigen Nennform, sie zum Satze erweiternd, viele Bestimmungen beigegeben sind oder ein versteckter Begriff des Wünschenswerten und besonders des Gebührenden und Notwendigen zwischen den Zeilen zu lesen ist, bei dem auch sonst ''zu'' steht: so wenn schon zu Luthers Zeiten eine Mahnung erklang: ''Lernt, eure Ehefrauen recht zu lieben und, was Gott mit euch handelt, mit Geduld zu tragen''; oder bei Lessing die Frage: ''So war ich ja der erste, den Saladin mit Worten abzulohnen doch endlich lernte?'' Die bloße Schwere der Belastung und Möglichkeit sonst falscher Auffassung sprach für ''zu'' in dem Satze der Nordd. Allg. Ztg.: ''Zumal sich das Publikum gerade nach dieser Richtung sehr'' [''zu''] ''bescheiden gelernt hat''. Nur eine weitere Entwicklung auf diesem Wege ist es, wenn bei ''lehren'' die Form mit ''zu'' fast schon gleich häufig ist, zumal in längeren Sätzen, während engeren und althergebrachten Verbindungen wie ''Herr, lehre mich erkennen, bedenken'' u. ä. auch heute noch die bloße Nennform zukommt; nicht minder auch den Fügungen, worin ''lehren'', zum Teil ironisch, soviel ist als auf eindringliche Art, vielleicht auch zur Strafe etwas kundtun: ''Warte, ich will dich lügen lehren! Ich will Sie lehren, alte Leute wie die Kinder anführen!''
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{{ThemaSubobjekt‎
|Zweifelsfall=Infinitivkonstruktionen mit und ohne zu
|Bezugsinstanz=gegenwärtig, Redewendung/Sprichwort, norddeutsch, Schulsprache, Schriftsprache, Lessing - Gotthold Ephraim, Luther - Martin, Sprachverlauf, Zeitungssprache
|Bewertung=Frequenz/gebräuchlicher, Frequenz/gleich häufig, Frequenz/im allgemeinen, Frequenz/immer, Frequenz/nicht selten, Frequenz/üblich, Schwere der Belastung und Möglichkeit sonst falscher Auffassung
}}